太原师范学院招生简章及招生计划要求

太原师范学院因为办学质量好，师资力量雄厚，就业率高受到很多学生的热捧，近年来，报考太原师范学院的人越来越多，学校就会对考生有一定的规定和要求，比如招生的人数限制，学生的身体健康要求等等，下面老师就给大家介绍一下关于太原师范学院的招生简章及招生计划要求，供广大学子参考。如果你有更多疑问，欢迎随时咨询老师。

太原师范学院招生学科及人数：我校2020年硕士研究生招生的全日制学术型一级学科三个，即：中国语言文学、数学和地理学;全日制硕士专业学位类别三个，即：工程硕士(计算机技术领域)、教育硕士和艺术硕士。拟招生人数为150人，最终招生总人数以正式下达的招生计划文件为准。考生报名时只填报一个招生单位的一个专业。待考试结束，教育部公布考生进入复试的初试成绩基本要求后，考生可通过“研招网”调剂服务系统了解招生单位的计划余额信息，并按相关规定自主多次平行填报多个调剂志愿。

幼师小知识：古罗马教育家昆体良(Marcus Fabius Quintilianus，约35—约95)在《雄辩术原理》中详述了其儿童教育思想，阐明了7岁之前儿童教育的内容和必要性。提出人的教育应从摇篮里开始。在婴儿期间就应该注重他们的语言发展，并强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响。他认为儿童从教育者那里获得关于世界的知识和道德观念，主张为儿童挑选好的乳母和教育者。他还指出游戏在增强智慧、培养品格中的意义。昆体良还从儿童心理和生理特征来强调儿童教育的必要性。他说：“还有深一层的理由。愈是年纪小，头脑就愈易于接受小事情，正如只有在身体柔软的时期，四肢才能任意弯曲，强壮本身也同样使头脑对多数事物更难于适应。”

太原师范学院招生条件：国家承认学历的应届本科毕业生(录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生)。具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到录取当年9月1日，下同)或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。已获硕士、博士学位的人员。6.在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

老师点评：太原师范学院招生条件是承认相关的学历的，应届的毕业生，取得了国家的相关的本科毕业证书，或是国家承认的学历认证。

太原师范学院的师资实力明显增强。现有教职工1424人，其中专任教师895人，包括教授111人，副教授312人，博士176人。教师中享受国务院政府特殊津贴专家3名，国家“万人计划”青年拔尖人才1名，省委联系的高级专家4名，山西省高校中青年拔尖创新人才1名，山西省科技重点创新团队带头人1名，山西省高校优秀创新团队带头人1名，山西省青年科学家奖获得者1名，山西省学术技术带头人8名，山西省宣传文化系统“四个一批”人才3名，山西省优秀研究生导师1名，山西省教学名师14名，山西省高等学校优秀青年学术带头人8名;硕士研究生导师167名，一批教师受聘担任陕西师范大学、东北师范大学、山西大学等高校的博士、硕士研究生导师。

老师点评：学校现在的师资和以前相比真的是好了太对了，学校现在又的教师职工有1400多人，包括有教授，副教授，博士等高学历人才。

太原师范学院学科建设。截至2015年11月，太原师范学院有3个硕士学位一级学科授权点，太原师范学院乐馨楼3个硕士专业学位授权点;拥有3个省级重点建设学科，3个省级重点扶持学科。硕士学位一级学科授权点：地理学、中国语言文学、数学硕士专业学位授权点：工程硕士(计算机技术)、艺术硕士、教育硕士省级重点建设学科：地理学、中国语言文学、数学省级重点扶持学科：应用经济学、艺术学、计算机科学与技术。

老师总结：通过以上的内容我们可知，太原师范学院是一所拥有强大教学实力的学校。大家可以依据招生简章上有用的信息来与自己进行对比。如果过你达标了的话，再来决定自己是否进入这里。不过小伙伴可不要犹豫太久了啊，由于太原师范学院的名额也是有限的，果断决定才是最好的选择。如果你还有其他的疑问，可以通过我们的网站与我们进行交流。

古代教育和学前教育只在奴隶主及贵族等有限范围的人们中施行。欧洲自中世纪开始，思想文化领域受教会严格控制和禁锢，一直到14至16世纪，随着资本主义生产因素的发展，出现了文艺复兴运动，资产阶级要求个性解放，主张提供儿童身体和智力发展的条件，才逐步重视儿童教育。教育和教育理论有了发展，出现了许多著名的教育家，发表过许多有名的教育著作，教育学的发展进入了一个新的阶段，开始有比较完整的理论体系并逐渐形成一门独立的学科。在这些教育著作中，较早的是捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》、卢梭的《爱弥儿》、裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》等。这些著作不仅对教育学的建立和发展有很大影响，而且几乎都论述了学前教育，相比于孕育阶段，这一阶段的儿童教育思想更加完备化、理论化和专门化。