2024年西北师范大学教育技术学专业课程

教育技术学专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。学院先后有20多名教师主持或参与中英、中欧甘肃基础教育项目、世界银行贷款项目、福特基金项目、联合国儿童基金会等大型国际合作项目，促进了西部农村地区和民族地区基础教育发展。

主干学科：教育学、计算机科学与技术。

主干课程：教育技术学、教学系统设计、教育技术研究方法、教育传播学。

实践教学：主要实践性教学环节：包括媒体制作实践、课程设计与开发实践、教育实习等，一般安排不少于20周。

学校依据公平、公正、公开的原则，坚持德、智、体全面衡量，普通文理科专业按照投档成绩从高分到低分择优录取。对于进档考生，不设置专业级差，专业志愿分配按照“分数优先，遵循志愿”的原则进行(如考生投档成绩相同，则按总分、语文、数学成绩依次排序确定)。

教育技术学专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发。运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。

教育技术学专业毕业生能够胜任师范院校教育学学科教学工作，以及中小学心理健康教育、中小学学科教学、科研与管理及教育行政部门或企事业单位教育培训与管理工作，并为研究生教育输送合格生源。随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展，现代教育需要将教育理论、学习理论与实践紧密地结合在一起，综合利用现代教育技术进行教学，使受教育者在有限的时间里充分利用视觉和听觉等多途径获取更多有用的知识。

交往有利于孩子的智能发展

人际交往是一种基本智能，指能够察觉并区分他人的情绪、意图、动机和感觉，并运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人交流信息、沟通情感的能力。2～6岁是人际交往智能成长的关键时期，当妈妈生病时，能理解、感受妈妈的难受，并且说一些关心的话语;对游戏过程中出现的矛盾和纠纷，能够学会克制独占、利己的想法，能与他人共同协商等等。国际21世纪教育委员会提出，人际交往能力是教育的四个支柱之一，儿童早期的人际交往技能、交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊，甚至幸福生活。