2023昆明长鸿实验中学有开设哪些特色课程
通过学校特色课程开发，***程度地满足学生个性发展和全面发展需求、满足现实社会和未来社会对人才的要求；通过特色课程开发，培养教师课程开发意识与能力、科研意识与能力，促进教师专业水平的综合提升。在学校特色课程开发理论和实践层面积累经验，促使学校成为特色鲜明的特色课程学校。我们一起来看看昆明长鸿实验中学有哪些特色课程开设吧。
除了国家课程学校有哪些特色课程？
校以培养学生学习强劲、素质全面、人格独立、特长突出、人文见长为课程目标。学校除开设国家教育部规定的必修课程以外，还开设校本课程、选修课程、活动课程等。为每一位学生的全面发展和个性发展构建丰富多彩的课程平台。形成学校人文特色教育品牌。
校本课程：音乐史，听音练耳、合唱技巧、书法绘画、播音主持、话剧表演、民族舞蹈等；
选修课程：国学、钢琴、器乐、形体、武术、棋类、航模、天文、绘画、陶艺雕塑和劳动实践等。
活动课程：辨论社、模拟法庭、文学社、广播社、合唱团、民乐团、管乐团、舞蹈社、动漫社、义工团等。
开设特色课程的意义：
社会的逐步转型促使人们对教育价值观、学生观、教育目标观、教学价值观、课程观的进行重新思考和定位，这些思考和定位，逐步影响和引发了我国中小学的课程改革、课堂教学改革，乃至学校教育的进一步转型，从知识本位，走向以人为本，关注“具体个人”的生命成长需求。为此，基础教育必须强调基础教育的“未来性”“生命性”和“社会性”。基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务；学校应把每一个学生的潜能开发、健康个性发展、自我教育、终身学习的意识和能力之初步形成，为祖国为人民奉献、创造的志向之确立，作为最根本的任务。教育必须直面每一个生命，提高每一个生命的价值。初中阶段的学生正处在生命成长最快、最富有学习可能、也是最需要学习的重要时期，处在个性发展、形成的重要时期。这一阶段的教育必须为学生生命成长、终身发展和幸福提供诸多可能。
从课程设计的角度来看，我们的课程模式还远远不能适应学生多元发展的需求。尤其是初中阶段的课程弹性空间还不够，可选择性还很差。然而，人在成长过程中，一方面需求广泛经验的获得，一方面兴趣与需求又因不断的生长而渐次分化。因此，课程也必须供给新的可选科目，务使每个学生均各得其所，各展所长，适应个人与社会的需求。课程改革过程中，学校课程的开发还远没有达到课程改革的要求，这也是很难出现特色化，个性化学校的主要原因。学校特色课程开发实践研究的主要目的就是要通过课程开发，丰富学校特色课程体系，使课程可选择性增强，提供个别差异性课程，促成学生全面而又富有个性特质的发展。
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