2024年全国职校技能大赛“窥见”产业转型风向
进入位于天津商务职业学院的全国职业院校技能大赛博物馆，大厅正中间的“魔方”夺人眼球。“这叫鲁班锁。”负责讲解的该校会展专业学生讲解员介绍说，“不用钉子和绳子，完全靠自身结构的连接支撑立起来，代表了我国工匠的智慧。”
雕刻在两边墙壁上的是一组变化着的数据：2008年，中职设赛项20项，276队参赛，一等奖149人；高职设赛项4项，参赛队伍105队，一等奖14队。2015年，中职设赛项45项，586队参赛，一等奖479人；高职设赛项53项，参赛队伍437队，一等奖725人。
2008年首届全国职业院校技能大赛全国各地参赛选手2000余人，2015年这一数字发展到3.4万余人。2008年至2015年，历年大赛中职组、高职组获奖选手共计34613人；各级各类技能竞赛活动的学生数由2008年的数十万人，发展到目前基本覆盖3000万名职业院校在校生。
“大赛的举办对促进职业院校与经济社会发展结合，完善技能型人才培养长效机制，具有重要意义。”天津商务职业学院副院长李富森说，自2015年建成开馆到现在，博物馆已接待一万多人次参观。
2010年“双十一”，线下业务跟不上线上的海量订单，快递爆仓，同年大赛便设置了“现代物流”赛项；紧扣新能源开发，大赛自2011年起开设光伏发电赛项；面对日益突出的环境问题，大赛在2015年首次设置了“大气环境监测与治理技术”赛项；2015年3月李克强总理在政府工作报告中提出“‘互联网+’行动计划”，大赛在电子商务、云计算、大数据与现代制造业结合方面发挥了引领作用……
“历年大赛的赛项设置都注意紧密联系生产实际和产业热点。”在李富森看来，从大赛能够看出我国产业转型的风向。
在天津现代职业技术学院副院长孙勇民看来，“在引领教学资源转换中，大赛功不可没”。天津现代职业技术学院通过大赛，将企业岗位需求变成教学需求，将大赛内容变成教学内容，把大赛设备转化成实训设备，把大赛标准转化为实训项目标准。
李富森说，大赛本身就是校企合作的产物。通过大赛，学校的教育理念得到了提升，与各行各业紧密合作的力度得到加大，学校的专业设置更能贴近区域经济发展，为产业转型升级服务。(董鲁皖龙 高靓 刘博智)
