贵州科技学校2024年招生办联系电话
电话有时候也是非常重要的信息，想要了解学校还有一种方式就是通过电话联系学校招生办，这样可以省去我们去学校的路费，也能够得到更为官方的学校的信息。下面老师就给大家介绍贵州科技学校的联系方式信息，以供大家参考了解。
教师是立校之本，师德是教育之魂，办好人民
一、导语
中等职业学校由于受传统职业教育模式的影响，办学资金不足，缺乏与学校开办专业相对应的校办企业，无法为学生提供工学交替的条件，是多年来制约中等职业学校人才培养质量的瓶颈。湖南省澧县职业学校近几年通过对准骨干专业，大力兴办校办企业，改革人才培养模式，走出了一条工学交替、校企合作的人才培养之路。
二、做法与过程
1、大力培育骨干专业，为开办校办企业创造条件。该校创办于1983年，开办以来，学校着力打造骨干专业，形成了机电设备安装与维修、电子电器应用与维修、服装设计与工艺三个骨干专业，目前，三个骨干专业有班级38个，其中半工半读试点班12个，共有在校生2418人，专业教师85人。其中服装设计与工艺专业是国家级骨干专业，机电设备安装与维修专业是省级“十一五”重点建设专业，其他两个专业是常德市重点建设专业。这三个专业一直注重与企业合作，注重学生的生产实践，培养了大批高质量的人才。
2、大力发展校办企业，为学生在校内进行工学交替创造条件。从2006年起，学校在相关用人单位的大力支持下，依托三个骨干专业，自办或联合开办了3个校办企业。
一是依托机电设备安装与维修专业，开办兰江金属结构件加工厂，可进行金属结构件的焊接、部分机械、机床的装配与维修等工种的实习，能为学生提供120个工位。二是依托电子电器应用与维修专业，开办众鑫光电厂，可进行发光二极管等电子产品的加工、装配与检测等工种的实习，是高新技术企业，可为学生提供200个工位。三是依托服装设计与工艺专业，开办兰江制衣厂，可进行服装裁剪、服装熨烫、服装缝制等工种的实习，为学生掌握先进的服装设计、制板技术提供良好的企业环境和条件，可为学生提供130个工位。
三个校办企业有较高的技术含量，生产技术涵盖了三个专业的主要基本技能，岗位较多，能够确保相对应的专业学生在校内完成基本技能训练。目前，三个校办企业生产经营规范，业务不断拓展，2009年年产值达5500万元，经济效益较好，能为学生支付适当的实习报酬。
3、开办半工半读试点班，初步探索半工半读培养模式。学校从2008年开始在三个骨干专业创办半工半读四年制中专试点班，目前一二年级共有12个半工半读试点班，运行两年来，取得了显著的成效。
4、大力实施半工半读模式改革，提炼和形成具有学校特色的半工半读人才培养模式。在广泛调研的基础上，学校于2007年初组织相关专家、专业骨干教师、企业技术人员进行探讨，提出了“校内工学交替与校外工学交替相结合”的半工半读人才培养模式(低年级学生以在校内企业进行工学交替为主，高年级学生以在校外企业进行工学交替为主)，并通过了初步论证。近两年来，学校在骨干专业大力推广这一模式。一方面各专业与校办企业进行更深入的联系，共同研讨实施这一方案的步骤与方式，另一方面，积极向社会、学生和家长进行宣传，取得了社会和家长的广泛认同。
5、大力加强骨干专业教学改革，为有效实施工学交替提供课程保证。一是修订骨干专业教学计划，按照人文模块、文化模块、专业模块、实践模块制定了较为科学的实施性教学计划。二是在骨干专业实行“模块教学”和“校企交替式”教学。学生在二年级和三年级在校办企业参加了半年至一年的实践教学或顶岗实习。三是在骨干专业实施“学分制”和“弹性学制”。四是培训师资和企业技术人员，每年选派骨干教师和企业技术人员到相关企业参加生产实践，为工学交替提供师资和技术上的保障。
三、成效与反响
1、学生技能高。三年来，参加校内工学交替的毕业生获职业资格证或技能等级证的占毕业生总数的98%，共有223人次在国家、省、市级技能大赛中获奖，其中向朝朝、余梦元获省级一等奖、国家级三等奖，刘欣、张和林、王彬等获省级三等奖。
#p#分页标题#e#2、毕业生就业形势好。三年来，参加校内工学交替的毕业生当年就业率均在分别达到了92%、95%、98%，对口就业率分别达到了80%、80.5%、83%。毕业生职业道德素质高、思想稳定、技术过关，成为工厂、企业最受欢迎的员工。
3、达到学校、学生和企业共赢的效果。近年来，学校规模不断扩大，招生规模逐年递增，在校学生达到6388人。参加工学交替的学生通过顶岗实习，获得合理报酬，顺利完成学业。三年来，校办企业总资产增长了6倍，利润增长了9倍。企业为学校创造了400多万元用于基础设施建设。
4、产生了显著的培训效益。校办企业成为全县相关工种培训基地，电工、焊工、钳工、车工、模具工、服装设计定制工、电子装配工等7个工种被相关部门确定为培训基地，即将建成的职业技能鉴定中心正在申报之中。三年来面向社会培训农民工3028人，96%的实现再就业，收入比培训前提高10-25%。
5、扩大了学校声誉。2008年2月，学校被国家教育部列为全国“半工半读”试点学校，三个骨干专业被列为“半工半读、工学结合”试点专业。学校在校企合作制度建设方面、校企合作机制运行方面、学生实习管理等方面的经验在全省中等职业学校中全面推广。
四、政策建议
1、要出台校企合作、工学结合的法律保障，提高学校兴办校办企业的积极性。目前，学校兴办校办企业的积极性不高，主要是缺乏相关政策保障。要出台学校办企业的优惠政策，以政府补贴的方式划拨校办企业专项经费，同时制定企业参与人才培养的特殊优惠政策，激发企业参与校企合作的积极性，让企业参与人才培养的全过程。
2、要吸引和培养校企兼容、工学融合的高技能应用型人才。由于职业教育的师资滞后企业技术引进的速度，专职教师欠缺最新的企业生产技术，企业技术人才欠缺现场指导的经验。有必要采取切实措施，吸引和培养校企兼容、工学交替的高技能应用性人才，这是职业教育发展的必由之路，也是教师队伍水平提高的有效途径。
3、教育行政部门要进一步对现有职业教育资源进行优化整合，将优势资源集中到省级示范性学校或县级职教中心，用于兴办校办企业，搭建工学交替的平台，不断探索和完善校企合作、工学交替的人才培养模式。
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