正确对待和解决儿童状告个人行为
“爱状告”在幼儿阶段是较为显著。心理学专家觉得，它是心理状态生长发育和社交发展趋势的一个分阶段的一切正常状况。“爱状告”既是幼儿阶段单独解决难题工作能力未成熟的标志，也是小孩和别人沟通的方式之一。小孩的“状告”看上去事小，但若处理错误，会危害儿童中间、师生中间的关联，并会对儿童的性情和质量的产生造成危害。因而，正确对待和解决儿童状告个人行为，在幼稚园中看起来十分关键。那大家幼儿教师要如何解决小孩的爱状告个人行为呢?成都市儿童师范学院为大伙儿出示了好多个解决方式。
细找缘故
缘故一：依靠成年人的心态来点评自身
在幼稚园，儿童一直根据老师的心态，对自身或他人的行为加以分析，因而会出現儿童对一些不符老师规定的个人行为开展状告，如：“教师，某某某打架了。”或对某一个人行为规定获得教师的点评和裁定而向教师状告，如：“教师，他把菜倒到桶里了。”实际上，他内心不可以明确那样做对吗，只是要根据教师的心态来决策自身的分辨。
缘故二：期待能获得他人的关心
一些儿童为了更好地考虑自身的好胜心，常常会跑到教师那里状告：“教师，某某某把小玩具扔到地面上了，也没有扔。”“教师，某某某饭没吃了，我吃完了。”这种小孩为了更好地让教师留意自身，期待遭受夸奖或奖赏。
缘故三：父母的文化教育意识歪斜而造成
如今的父母通常高度重视小孩智商的开发设计，忽视了儿童协作、关注别人、互相友好等品行的塑造。因为儿童是家里的“电热扇”，培养了一部分儿童依赖感强、以自我为中心、骄纵等各种不良行为习惯性，欠缺必需的社会生活工作能力，单独解决困难的能力较差，这就造成 了幼稚园中儿童出現一些个人行为难题。例如：“教师，某某某不把小玩具帮我玩。”四川幼师学院出示
对症治疗
状告不彻底是件错事，它能从侧边体现出儿童对个人行为标准的了解、把握和社会道德分辨、社会道德点评工作能力的发展趋势。那麼如何处理小孩的状告个人行为呢?
最先态度端正——-看上去在乎，实际上忽视;
无论小孩状告的原因是什么，这时你一直在小孩心中中便是无上声望的大法官，一切简易敷衍了事的心态对小孩全是没礼貌、不重视的。这时要主要表现出细心聆听的心态，但最好是“忽视”小孩状告的內容。尽可能教育孩子自身解决困难，小孩学会了自身解决的方式，之后就不容易无缘无故就状告了，并且对他未来面对困境、解决困难也是有协助。
次之，妙用对策——剖析缘故，有所差异;
老师在解决儿童因纠纷案件而造成的状告个人行为时，务必先掌握纠纷案件的缘故，历经协商加以解决，而对这些持强凌弱的儿童多方面指责，对被欺负者给予宽慰和维护。
有所差异小孩状告的种类：
1.寻求帮助类的状告
如“某某某打我了”，“某某某不把小玩具帮我玩”。针对这类难题成年人不必参与，可启迪小孩自身去和小孩子商议，想办法解决困难。
2.“举报告发”类状告
这类个人行为不适合激励，更不可以当“状告”小孩的面指责另一个孩子。能够那样正确引导状告的小孩：你了解他打架不对，这非常好，那麼你看看有什么办法协助他呢?
3.给自己辩驳类的状告
如“是某某某叫我还在书本上画的”，这时候教师就需要分辨义务，该文化教育的决不忽视。另外要让本认为告了他人的状自身就没事儿的小孩了解到：把义务推给他人不是对的。
多元化锻练
多元化锻练目地是为了更好地塑造优良的工作能力与质量 。太喜爱状告的小孩，一方面是缺乏自信的主要表现;另一方面，也是小孩太过度自身的主要表现。教师要在平常日常生活让小孩解决好信心和自身的关联。在生活起居中应进行多科主题活动，塑造儿童单独为人处事的工作能力和优良的质量，降低儿童的状告个人行为。
多科主题活动方式：
1.多点评
在儿童看动画片、听别人故事等主题活动中，有到达站正确引导儿童点评在其中角色的个人行为，进而丰富多彩儿童相关是是非非的理性工作经验，提升 她们的鉴别工作能力，从而降低儿童的各种不良行为。
2.多探讨
机构儿童根据交谈、探讨等方式，讲一些儿童生活起居中碰到的难题，让儿童来想办法处理，进而提升 儿童单独解决工作能力和分辨是非的工作能力，从而降低儿童状告个人行为。另外也要来教儿童一些化解矛盾、解决难题的对策，如学好应用文明用语，学会谦让，相互商议等。
3.多实践活动
给儿童一些实践活动的工作经验，让儿童与老师相互处理一些状告个人行为，让她们在亲自体会的基本上搞清楚状告的一些欠佳要素。
#p#分页标题#e#总而言之，儿童的状告看起来事小，实际上跟儿童的心理状态发展趋势关联非常大。同一个难题，老师不一样的心态、不一样的解决方案便会出現不一样的实际效果，因此 老师在解决状告难题上最先要“以小孩为本”，不在危害小孩性情和质量的基本上选用适度的方式开展解决。
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