兰州高铁学校：如何进一步推进产教融合校企

2024-11-01 19:29:09 发布在甘肃资讯

石伟平教授认为，产教融合这个命题的提出，可以在中央层面，也可以是在区域层面，还可以在院校这个层面。区域包括省域、地市、县域。从产业结构和发展角度，主要还是在区域层面做好产教融合的规划。二是从院校这个角度，需要完善绩效工资制度，鼓励院校积极、主动服务。

俞仲文副会长认为，新时代背景下，职业教育应该从几个方面进行重新定义：培养规格；职业学校定位不仅是人才园而且是技术园和创新园；专业顶层设计需要跟新技术，特别是新一代技术融合跨界；校企合作需要重新定义，职业学校需要成为创新基地；实训教学基地应该改成实训创研室或者技研室；课程内容标准重新定义，鼓励学生做专题报告、专题制作。

兰州高铁学校校长认为：产教融合承载着国家关切和教育期盼，支撑着技术技能人才质量，影响着就业创业和经济发展，是职业教育优质发展的择善固执之举。推进现代学徒制要把握内涵，突出主体；推进集团化办学要激发活力，健全机制；推进师资队伍优化，要完善产业教师（导师）的特岗专聘政策，铺设通畅的企业技术人员到职业学校担任兼职教师的通道；推进培养质量提升，要完善模式，搭建平台。

如果我们一分为二，所有问题都可以聚焦到两个问题，一问是希望别人怎么办？二问是自己怎么办？他提了五点建议：集团化是校企合作的中国特色；改革要搔到企业和政府痒处；民办机制办学经验；没有一劳永逸的办法，可以八仙过海；好政策如何罗列。

人社部将从六个方面深化产教融合、校企合作。一是明确责任，做好工作。认真落实《职业学校校企合作的促进办法》，在人社部、国务院规定的职责范围内采取措施，促进职业学校校企合作。二是充分发挥校企合作人社部门的职能优势。指导校企合作对接，课程与专业对接，共立课程开发，共组师资队伍，共建实践基地。形成人才共育，成果共享。三是将校企合作作为技工院校办学水平重要内容。四是指导技工院校与企业建立关系，建立政府部门、行业企业、技工院校合作机制，形成校企合作共同体。五是加强技能人才校企双向流通。六是提高人才培养能力。

此次研讨会上，多所院校、多家企业代表进行了产教融合校企合作的经验分享。企业和普通大学的产教融合的探索为我们开拓了思路。三友集团有限公司培训中心主任陈樱认为，三友的成功得益于企业高度重视和大力开展企业的人才培养培训。一是构建企业的培训体系，保证企业培训能够稳定地开展。二是建立培训的管理、考核、评价的三大人才培养和培训制度体系。发挥企业主体作用，通过共建企业培训资源，实现产教融合，做法是打造规模化培训基地，组建专业化师资队伍。三是开发培训课程。师资方面，一是推行走上讲台是讲师，走下讲台是工程师、内训师。所有中层以上的管理干部和技术技能专家，全部聘为讲师，两年一考核。企业选派50余名技能专家作为高等院校教授，分享实践经验。二是引校入企，来自全国百余名国内外高等院校的教师，走进企业大讲堂，将国际先进理念知识，输送给员工。开发实用化课程方面，首先企业完成了自己的顶层设计，以模型为基础，以职工生涯发展为路径，企业各类人员培训体系科学规划员工学习进度。这个课程的建立，进一步弥补了院校课程开发实践不足的问题。二是开发培训课程和题库，已自主开发42个工种，弥补企业内、省内和行业的空白。三是组建课程开发团队，结合企业实际，以总工程师为总负责人，开发专业技术课程，并实现课堂转化。目前，已经有1000多个生产技术的案例和微课视频。将岗位需求、职业的要求、产业诉求有机结合，实现产业和专业对接，理论和实践对接，课程内容和职业标准的对接。

“新工科”是在应对变化铸造未来。产业需求、技术变化、学生兴趣、学校主体、内外资源综合和国际标准。建设中，问产业的需求、技术发展和内外教学资源整合，推动工程教育学科专业、教学内容和培养模式的变革。主要采取两个思路，一是对于新兴专业进行前瞻性的布局，建立了智能网络数据这样的人工智能学科。对于传统学科更强调学科之间的交叉融合，搭建了12个交叉平台。学校还积极整合内外部资源，探索培养模式。二是积极围绕天大的优势工科院校，依据地方产业的发展在各地创新建立了一个创新实践基地。