成都棠湖科学技术学校2024+学前教育与管理专业招生
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一、专业发展现状
我校自95年起，一直开设此专业，在专业教学上积累了较为丰富的教学经验，现已形成了学校特有的教育教学模式，把“学生技能八个一”（即：会弹一首曲子，会跳一支舞，会唱一首歌，会讲一个故事，会画一幅画，会跳一套操，会写一手好字，会说一口普通话）和“职业素质三心”（即：爱心、耐心、责任心）作为学生培养目标。通过音乐（含教学法）、琴法（风琴、钢琴、电子琴）、舞蹈（含教学法）、美工（含教学法）、美术（含教学法）、幼儿体操、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿文学、幼儿卫生学保健、幼儿英语、幼儿园管理、幼儿园课程与教育活动设计、幼儿园实习指导与作业等专业课程学习，培养学生从事幼儿园相关工作所必备的专业技能。同时，通过在校期间的学习，组织学生参加普通话等级证书、计算机等级证书、保育员证书、教师资格证等相关考试，使学生实现双证上岗。通过多年的就业安置，本专业已向成都市各大中型幼儿园输送了一大批合格的幼儿教师，具有较高的社会美誉度。
二、专业设置
1、行业需求
随着成都市流动人口的不断增加和城乡一体化建设的不断深入，幼儿教育行业的需求逐年增加，成都市各种幼儿教育机构、培训机构如雨后春笋，不断涌现。幼儿教师这一行业有着广阔的就业前景。同时，成都艺术师范类高校众多，为幼儿教育专业毕业的学生提供了学校深造的机会，让她们有了很大的自我提高和发展空间。加之我校通过多年的专业建设和市场开拓，就业市场稳定，行业内有较高的知名度，这使我校发展幼儿教育专业有了硬实力。
2、政策支持
成都市人民政府办公厅2005年颁布的《关于推动幼儿教育改革与发展的实施意见》（成办发[2005]167号）文件，部署了成都市幼儿教育的改革和发展方向，提出“到2010年，我市幼儿教育改革的总目标是：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办的幼儿园为主体，公办与民办相结合的，符合终身教育理念的，以幼儿为本的托幼一体化的幼儿教育格局。逐步建立以社区为基础、以示范性幼儿园为中心、灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。到2010年我市幼儿教育事业发展的总目标是：普及学前3年教育，积极开展0－3岁早期教育0—6岁儿童家长及看护人员普遍受到科学育儿的指导；建设市级示范性幼儿园20所，建设农村乡（镇）合格中心幼儿园180所，基本实现每个乡（镇）都有中心幼儿园。”,不难看出，随着成都市的城市化建设的推进和教育观念的不断更新，必然导致人们对幼儿教育的重视，同时，幼儿教师的需求也将急剧增加，这无疑是我校幼儿教育与管理专业发展的一大契机。
